让孩子放下手机爱上学习
幼小阶段 | 2022-07-22
指导周期：3个月
指导方案：量身定制
指导老师：王老师
助教老师：叶老师
案例概述：
11岁小学女生，留守儿童，上学后才回到父母身边，沉迷手机，焦虑，厌学，学习成绩大幅度下滑。
案例详情：
女孩，11岁，小学六年级。六岁前跟着奶奶生活，父母在外地工作，上学才接回父母身边。以前成绩不错，也很乖。升入初中后进入一所重点初中的重点班，学习压力比较大，竞争力大。周围的同学都有手机，孩子开始跟父母要手机，闹着要有自己的手机，父母无奈给了。孩子得到手机后开始玩游戏、刷抖音、看视频，不与父母沟通，开始有不想上学的想法。同时出现烦躁、易怒，发脾气等情绪不稳定现象，并开始有厌学的行为。老师反应说上课集中不了注意力，成绩开始大幅度下滑。同时，孩子开始出现躯体化症状，一提学习就头疼、恶心，各种不舒服。
制定方案：
在对接到该家庭后，王老师第一时间与父母通话，详细了解孩子的行为表现和心理状态、学业情况等，并以近期发生的数起逃学事件为例，针对性地分析了父母在家庭教育过程中的教育方式方法，用AFG培优体系帮助该家庭梳理了指导思路：缓和亲子关系——孩子走进学校去上学——引导父母正确看待抑郁症——重塑孩子的正确认知——重新认识人际交往中的合理性以及具体做法。
指导第1周：
在王老师的引导下，父母改变了和孩子的沟通方式，并引导孩子缓和彼此关系。经过王老师的指导以及父母的努力，孩子开始与父母有很好的沟通，慢慢愿意尝试坚持上学，报名的第五天，孩子开始忍受身体不舒服，愿意坚持在学校上课。
指导第1个月：
孩子开始锻炼身体，主动调整作息。为了应对学习，孩子开始拿起书看。意识到手机对自己的影响，孩子开始愿意主动交出手机，让父母每天到约定好的固定时间再给自己，开始主动控制一部分玩手机的时间，脸上的笑容也多了起来，状态开始有明显的改变。
指导第2个月：
孩子主动放下手机、拿起书本后，成绩开始慢慢好起来，平时作息也开始规律，在学校里开始有了几个好朋友。在学习成绩回升后，有要求父母适当给自己物质奖励。周末会主动放下手机，要求妈妈跟自己一起出去打羽毛球。
指导第3个月：
孩子的状态平稳，不再有烦躁易怒的情况，生活走入一个规律的正常状态，亲子关系良好。
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