指导周期：3个月
指导方案：量身定制
指导老师：白老师
助教老师：李老师
案例概述：
高二男孩，父母离异，父母离异、单亲家庭，孩子厌学、脾气暴躁，花钱无度，沉迷游戏。
案例详情：
十七岁高二男生，父母离异，年幼时由爷爷奶奶带，父亲再婚，母亲独自在外地打工。高中时被母亲接到其他城市，却发现孩子由于被爷爷奶奶从小娇惯、纵容无度，养成了他花钱无度、沉迷游戏的坏习惯，而且还在游戏中疯狂消费，父母不给钱就离家出走、拉黑联系方式，和父母双方的关系都相当紧张，学习成绩也是一落千丈。和母亲一起住时，对母亲毫无尊重，再加上孩子的姥爷中风、半身不遂，需要母亲照顾，母亲感到对其无法实施管教，只能寻求专业人士帮助。成功报名心自由教育后，由五星金牌指导师白彦辉老师进行指导。
制定方案：
在接手该家庭后，白老师第一时间分别与孩子父母通了话，了解孩子的行为表现和心理状态、学业情况，找到切入点。父亲有能力管教，但是和孩子关系很差，基本上都是暴力管制。母亲和孩子有一定的关系基础，但是母亲自我虚弱，没有力量。孩子愿意回到母亲身边，就从母亲这个方面切入，先缓和亲子关系，增加亲子互动（例如孩子比较爱做美食，就让母亲购买一些食材和孩子一起做）。对于手机的使用，母亲定制基本的作息规则。按时起床，按时吃饭。适当运动。对于手机游戏的充值问题，母亲在保障孩子合理的支出之外，另外给一部分钱，用于游戏费用。（并给孩子约定专款专用，用完不再给了）。制定方案的思路就是：缓和亲子关系——处理心理创伤——管理手机使用定制规则——家长自我成长——构建孩子的社会支持系统。
指导第1周：
在白老师的指导下，孩子母亲抓住孩子回到了身边第一周的黄金时间，明确表达对孩子的思念之情，并写了一封信放在孩子床头。信的内容是对他到父亲那里上学，给了母亲更多照顾姥爷的时间，为家里做出了牺牲给予肯定。对孩子重新回来上学，赋予希望和信心。白老师还让孩子母亲制造工作忙，不能按时回家，让他负责照顾姥爷的饮食，结果孩子基本上都做到了。让姥爷出面跟孩子谈心，谈手机的使用问题，让孩子注意按时作息，有度使用手机。
指导第1个月：
白老师要求母亲每天发现孩子的3个优点，用便利贴写下来贴在孩子的书桌旁，及时肯定孩子没有熬夜通宵的情况，表达母亲并不反对他玩游戏的观点。半月左右，孩子在玩游戏的事情上紧张的态度明显放松下来。此外，白老师还提出建议，当孩子没有玩游戏的时候，家里人可以一起打打牌，或者让孩子和姥爷下下棋，找到除手机以外更多的乐趣。同时让母亲听课学习，每天写《觉察日记》，反馈孩子做的好的方面，察觉自己做的不当的地方。母亲的自我成长了，感觉自己慢慢敢在孩子面前坚持一些自己观点了。
指导第2个月：
开学后，孩子上了一半个月左右，因为周六日玩手机作业不能完成，不敢去学校。时常到周日该返校的时候，他就编造各种理由，借口伙食不好不去，还要求带手机去学校。在白老师建议下，母亲答应他可以给他带一些零食作为调剂，手机也让他带到学校，同时让老师在不经意的情况下查收手机，孩子有些害怕老师，第二周就不敢带手机去了。没有手机玩，孩子有些难以坚持，借口不舒服不想去学校。白老师了解到孩子有点怕舅舅，就让舅舅装作正好经过他家，随便可以捎他去学校。下周不想去，还让舅舅送他去。使他脱离开家庭的环境，在学校呆的时间尽量增长。另外，白老师给孩子做了创伤处理，澄清误会，解开孩子恨母亲的心结。
指导第3个月：
在白老师的指导下，孩子母亲找了孩子的初中同学，邀请孩子一起去他家玩，并且参与到他们两个家庭的生意的运作中去。利用孩子喜欢摄影的特长，让同学的母亲给他安排了为商品拍照的工作。在此过程中，借同学母亲的口，让他知道家庭的真实经济状况。同时，孩子母亲借口疫情需要裁员，工资只能发一半，从花钱上节制孩子。母亲还以身体有病没法做饭饭为由，让孩子尽可能多做家务，给孩子制造危机感，逼他有些家庭的担当。此外，母亲还和班主任老师沟通，拜托校长找他谈话，告诉他，如果他能稍微努力一下，7门课再增加100分，就能保证他顺利拿到毕业证，以建立他的学习自信。同时让班主任老师邀请他参加学校的篮球队，让他运动起来，同时在作业方面给他减负。
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